Carte du monde pays vierge

Step 1. Before class, prepare Transparency 1 - auto defining characteristics de a country. Likewise prepare college student Handouts 1, 2 et copies ns blank cartes of thé region venir be studied.

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Step 2.In class, compose this question nous the board parce que le students venir see: Quelles sont les caractérise d’un pays? making use of one de the adhering to methods, allow students to brainstorm the faisabilité characteristics or defining attributes of a nation. Si the discuter is slow à start, ask auto students: Qu’est-ce qui à faire que les États-Unis sont un pays?Pair-share. Students occupational individually pour three to five minutes to compose a list of characteristics. They then share their list v a partner to compare and contrast-- another five à ten minutes. Students should reach unir on auto characteristics they oui brainstormed.Numbered heads together. Divide auto class into groups de 3-5 students passant par counting off. Distribution butcher paper and pens à each group et ask thé groups à brainstorm a list. Student can additionally use symbols and art oui well as vocabulary words à compile your list.
Step 3.Discuss auto lists students oui compiled passant par asking volunteers venir share. Do a list on the board of student ideas. Sample questions: Quelles caractéristiques avez-vous en commun? Est-ce plus vous êtes d’accord avec les etc groupes? Pourquoi foins pourquoi pas?
Step 4.After thé discussion, current Transparency 1. Define that this perform represents a synthétique of geographers’ thinking about nation of thé world. Many elements can it is in disputed. After presenting thé transparency, questioning students to work in same groups jaune pairs à come increase with 5 examples of countries that fit the defining attributes of a nation-state in thé region you ont chosen parce que le study. Discuss the veracity of examples students provide.
Step 5.Explain à students that they will certainly become spécialiser on une developing nation within auto region du study with the end result du writing or presenting around their country. Distribute countries.If students space working together in groups, one of two people assign groups or allow students temps to pick their own groups. Oui one representative come to auto front and draw a nation name out of a hat. The same procedure deserve to be used for students working individually. Attract student surname out of a hat et ask students à choose a country from thé region.

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Step 6. After students savoir their assigned country, distribute et go over student Handouts 1 and 2 for homework. Define that students will use their homework in auto following activity.

MaterialsFrench-English dictionaries parce que le group work, white paper (size 11x17) pour maps. Map templates deserve to be discovered at the following links.http://geography.about.com/library/blank/blxindex.htmhttp://www.eduplace.com/ss/maps/

SuggestionsFor more background reading, try using Google with the search terms: “define: nation”.

Discuss through students thé differences between developed et developing worlds: Quelles sont les différences principales entré un pays en voie ns développement et un nation développé?

Depending nous the sophistication of the class, students could also administer examples of non-nations or disputed territories. Examples can be discovered at: http://encarta.msn.com/text_701509043__1/Disputed_Areas.html

For thé Pair-share and/or Numbered top together tasks in action 2, provide dictionaries parce que le new vocabulary native students could encounter and have students save a list ns these new words. As an alternative, start a list nous the board throughout student abordage time of new vocabulary words.

ResourcesGrand carte Hachette de CollectifAtlas Hachette de CollectifLe Grand atlas pour le XXIe des siècles de Atlas Géo GallimardAtlas mondial de développement durable de Anne-Marie Sacquet – BrochéAtlas des 193 Etats aux monde : Cartes, statistiques rang drapeaux de Patrick MérienneAtlas ns l"alimentation à lintérieur le monde de Tim Lang, Erik MillstoneAtlas des désordres aux monde : point chauds rang lignes du fracture de Michael KidronPays und enfants de monde de NathanAtlas des femmes dans le mondes de Joni Seager, brigitt FrançoisPeuples du monde de CollectifAtlas pratique de Monde 2003 de CollectifAtlas de nouvel état de monde de Dan SmithWorld Facts and Figures by Victor ShowersUnited nation Statistical YearbookStatistical Abstract of the World passant par Annmarie MuthThe Economist Pocket human being in Figures, 2004 Edition passant par Economist BooksState of the world 2003 de Worldwatch InstituteEncyclopedia ns the 3rd World de George thomas Kurian, ed.Women in the Third human being : année Encyclopedia of Contemporary Issues de Nelly P. StromquistWorldmark Encyclopedia of the Nations by Shelly DickeyThe Encyclopedia of the Peoples de the World passant par Amiram Gonen

II. STUDENT activity HANDOUTS

Handout 1

IMPORTANT! Attachez cette feuille jusqu’à votre carte.

NOM:DATE:

Vous devenez le spécialiste aux votre pays, mais étape sans travail! prématuré tout, il faut compréhension les aspects géopolitiques aux votre pays. En utilisant les sites donnés, vous avez deux taches convecteur mieux compréhension votre pays.

La Carte. Vous créez une carte politique de votre pays auprès la atlas vierge que vous oui reçueen classe. N"oubliez pas esquive aspects suivants:

Les article essentiels—le titre, auteur (c’est vous!), et la légende.Les noms et les frontières des nation alentours.La capitale aux votre pays et cinq autre villes principales.Les les données maritimes (les rivières, les océans, etc.).

N’oubliez pas utilisation un stylo noir convoque les pays et les villes, und un pen bleu convectif les.

Employez une colorisation vive en utilisant des crayons ns couleur.

Le Drapeau. Dessinez une reproduction aux drapeau aux votre pays jusqu’à l’aide aux feutres aux couleur. Utilisez l’espace hésiter ci-dessous. Veuillez alors donner une brève description ns drapeau.

 

Description: 

Handout 2

SITES UTILES convectif LE PROJET

LES nations UNIES

http://www.un.org/french/index.shtmlhttp://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/french/index.asp

LES fonds DES nations UNIES convoque L’ENFANCE

http://www.unicef.org/french/

INFORMATIONS, CARTES, et STATISTIQUES

http://www.monde-diplomatique.fr/cartes/http://www.educnet.education.fr/dossier/rechercher/carte2.htmhttp://www.populationdata.net/http://centraledesnations.com/nvengin.php

LES ACTUALITÉS

http://www.lemonde.fr/http://www.cyberpresse.ca/reseau/monde/index2.htmlhttp://www.lesclesjunior.com/Index.htmhttp://news.google.fr/http://fr.news.yahoo.com/http://www.lefigaro.fr/

LES ÉTATS aux MONDE

http://www.quid.fr/monde.htmlhttp://www.culture.gouv.fr/culture/dglf/ressources/pays/FRANCAIS.HTM

CIA civilization FACTBOOK

http://www.cia.gov/cia/publications/factbook/

DEPARTMENT of STATE étranger POLICY

http://www.state.gov/www/regions/internat.html

STATE room BACKGROUND NOTES

http://www.state.gov/r/pa/ei/bgn/

HUMAN civil liberties WATCH world REPORTS

http://www.hrw.org/wr2k/

COUNTRY STUDIES/AREA HANDBOOKS

http://lcweb2.loc.gov/frd/cs/cshome.html

III. Intuitif AIDS pour TEACHERS

Transparency 1

Click Here parce que le PDF de Transparency 1

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Transparency 2

The following is a text version of thé Overhead et may be used ont a student handout. 

Quelles sont les caractéristiques d"un pays?

I. Un territoire du frontières concéder ou petit reconnues

II. Une population stable qui n"est étape sujett e à des flux migratoires

III. Une économie active

A. Le commerce est sentraîner aussi bon à l"intérieur qu"à l"extérieur du pays.

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B. Un pays émet sa propre monnaie.

IV. Un gouvernement chargé des prestations de service publics

A. Un système scolaire

B. Une système ns transport qui permet la libre circulation des habitants et des biens